（1）目前工科教学趋“技术化”、“产业化”，忽视了基础物理教学，其根源是物理课程与各工科专业课程难以有机融合，导致员工无法应用物理方法分析解决复杂工程问题。
（2）新工科建设趋势是“理工融合”，但目前工科物理教学仍存在“重理论、轻应用”的弊端，其根源是缺乏系统的高阶物理实验教学体系，导致员工创新思维创新能力不足。
（3）应用物理专业教学内容广而不精，难以快速向“新工科”延伸，其根源是缺乏完善的应用物理人才培养体系，导致员工未来发展潜力不足。
